IDENTIFICACION
Debido
a la importancia que supone la adquisición de conocimientos en la sociedad
actual, nos parece importante plantear una proyecto sobre la importancia y la
influencia que tiene la ciudad en Educación Infantil como aprendizaje
constructivo y agente sociabilizador.
Este
proyecto partirá de los intereses y de las necesidades que los alumnos plateen
sobre la ciudad.
El
proyecto se llevara a cabo a través de actividades que trabajen la ciudad y sus
monumentos más cercanos, y que les sean familiares a los niños. Todas las
actividades se llevaran a cabo de forma globalizadora trabajando no solamente
Toledo como tal, sino asociándolo a las áreas y competencias del curriculum.
TEMPORALIZACIÓN
Va
a ser un proyecto a nivel de centro. El proyecto “Toledo” se llevara a cabo
durante todo el curso combinado con el material didáctico de la editorial. Le
dedicaremos algunos días del mes a trabajar sobre Toledo, dependiendo de la
programación.
En
la siguiente programación, nos vamos a dedicar expresamente a trabajar los
contenidos, las competencias y objetivos de infantil, concretamente de cuatro
años.
COMPETENCIAS BASICAS.
Vamos a trabajar de manera globalizada para facilitar el desarrollo
integral del niño, intentaremos trabajar directamente en todas las actividades
de esta unidad todas las competencias fijadas en el currículo del 2º ciclo de
Educación Infantil, de la legislación vigente. Estas son:
· Competencia en comunicación lingüística, se trabajara en todos los ámbitos del proyecto.
·
Competencia
lógico matemática, cuando trabajemos
los números y los conocimientos matemáticos, partiendo, en este caso, del tema
principal “Toledo”.
·
Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico, se trabajara desde el momento en el que la unidad
es globalizada, así, el conocer “Toledo” y todo lo que en este proyecto se
engloba, ya el niño está conociendo e interaccionando con el mundo que le
rodea.
·
Tratamiento de la
información y competencia digital,
abarcaremos esta competencia desde la visualización digital de imágenes y
videos virtuales y a través de los
juegos interactivos relacionados con “La ciudad”
·
Competencia
social y ciudadana, esta competencia se
trabaja a través de la cooperación y el trabajo en equipo no solamente a nivel
de aula, sino a nivel de etapa y ciclo.
·
Competencia
cultural y artística, es una de las
competencias que más trabajaremos en esta unidad porque está estrechamente
relacionado con la cultura y el patrimonio más cercano.
·
Competencia para
aprender a aprender, esta competencia se
desarrolla en todas las unidades por igual, ya que debemos dejar que los niños
a través del aprendizaje significativo sean los propios creadores de sus
aprendizajes.
·
Autonomía e
iniciativa personal, debemos motivar e
incentivar a los niños para que ellos por si solos quieran participar en el
proyecto y trabajen desde su iniciativa personal.
·
Competencia
emocional, esta competencia se debe trabajar
en todo momento ya que el niño debe experimentar emociones, trabajarlas y
expresarlas con todas las actividades que se lleven a cabo en el aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
· -
Familiarizarnos con el concepto de ciudad.
·
- Aprender constructiva y significativamente
·
- Conocer la ciudad de Toledo, su cultura y sus
tradiciones.
·
- Identificar y diferenciar espacios
significativos de la ciudad de Toledo
·
- Asociar contenidos básicos (colores, letras,
números, formas, etc.) A monumentos Toledanos.
·
- Reconocer la gastronomía típica de Toledo: el
mazapán.
·
- Trabajar cooperativamente.
· - Promover la interacción familia-escuela.
·
- Pasear por Toledo para conocerlo activamente.
·
- Respetar las normas.
·
- Motivar el trabajo en grupo.
CONTENIDOS
· -
Concepto de ciudad
· -
Aprendizaje constructivo y significativo.
· -
La ciudad de Toledo, su cultura, la gastronomía
típica y sus tradiciones (El mazapán, el corpus, etc)
·
-Monumentos significativos (La catedral, el
Alcázar, la puerta de bisagra, el puente de san -Martin, el puente de alcántara)
·
-Conceptos básicos de etapa
·
-Interacción familia escuela
·
-Trabajo cooperativo, motivación y sociabilización.
·
- Las normas
METODOLOGÍA
La forma de trabajar será funcional, lúdica,
motivadora, globalizada e integral, con sentido y significado, y desarrollando
en todo momento el trabajo cooperativo.
Pretendemos,
que los niños a través del proyecto aprendan a aprender, busquen, investiguen,
experimente y observen; que sean los constructores de su propio aprendizaje,
dándoles la oportunidad de que expresen sus ideas, sus sentimientos y
emociones, valorándolos y haciéndolos protagonistas de sus propios
aprendizajes.
La
interacción familia – escuela debe ser activa para que el desarrollo del niño
sea alcance en su totalidad. También es importante su participación directa en
este proyecto para que la realización
del proyecto sea satisfactoria.
ACTIVIDADES
Realizaremos
muchas actividades durante todo el curso en relación a Toledo.. Entre otras
actividades, trabajaremos canciones, cuentos y digitalizaciones, y una
exposición de las creaciones que los niños habrán realizado y en la que
participarán las familias, etc.
Aun
que realizaremos numerosas actividades no solamente de Toledo, sino combinadas
con los conceptos básicos de infantil, a continuación, voy a desarrollar y a
explicar algunas de las actividades que
vamos a trabajar y que van a tener gran importancia en el proyecto.
¿Qué
sabemos de Toledo? ¿Hemos estado alguna vez en Toledo?
Para
iniciarnos en el proyecto partiremos de los intereses y conocimientos de los
niños sobre la ciudad, y concretamente sobre Toledo. Por lo tanto, el proyecto
partirá de una asamblea en la que hablaremos sobre Toledo y les contaremos y
enseñaremos algunas de las cosas más importantes de la ciudad, les haremos
preguntas y les incentivaremos a realizar actividades motivadoras y lúdicas que
les lleven a mostrar un gran interés por su cultura más cercana.
Papa
y mama vamos a trabajar sobre Toledo
Tras
empezar el proyecto en el cole pediremos que los niños pidan en casa que sus
familias les ayuden a buscar cosas de Toledo, que les cuenten anécdotas, que
les saquen imágenes, etc. En sí, que nos aporten información o otros materiales
sobre Toledo que nos ayuden a realizar un proyecto lo más completo posible.
“ 3 Cosas tiene Toledo”
Tres
cosas tiene Toledo
Que
no las tiene Madrid
La
catedral, el Alcázar
Y
el puente de San Martin
Trabajaremos desde esta poesía la
memorización de fragmentos cortos y después realizaremos un dibujo guiado sobre
ella, dibujando por ejemplo la catedral, el alcázar y el puente de san Martín o
el que más te guste de ellos o el que conozcas.
“Toledo
digital”
Esta actividad consistirá en ver a través
de videos y presentaciones de power point los monumentos de Toledo. Y visitar,
a través de la página de internet, el Alcázar virtualmente.
“Al
pasar por Toledo”
Al
pasar por Toledo me corte un dedo
y
me hice sangre,
Una
niña morena me dio un pañuelo
para
limpiarme,
Y
después del pañuelo me dio una cinta
para
mi pelo
Y
después de la cinta,
al
pasar otra vez por Toledo,
Me
dio recuerdo para mi abuelo
Con esta canción trabajaremos de nuevo la
memorización, bailaremos una danza y trabajaremos secuencias rítmicas a partir
de ella en el área de psicomotricidad.
Leyendas de Toledo
A
lo largo del curso les contaremos diferentes leyendas sobre toledo, y que sus
compañeros del segundo y tercer ciclo de primaria representaran al final del
curso. Una de las leyendas que contaremos sera por ejemplo: “La Dama del
Armiño”
“Los
monumentos de Toledo en mi cole”
A
partir de los conocimientos que vayan adquiriendo sobre la ciudad y sobre
Toledo, a nivel de ciclo realizaremos un gran mural con los documentos más
importantes de Toledo, con el cual decoraremos el pasillo del colegio y que nos
servirá para decorar también la exposición que pondrá punto y final al proyecto.
“Mi
libro de Toledo”
Cada niño realizara su propio libro sobre
Toledo a partir de las fichas que relacionen Toledo con los conceptos básicos
de infantil (formas, figuras, números, letras, etc.) y los dibujos libres, así
como las poesías, leyendas y demás que les facilitaremos. Este libro se
completara en casa con lo que las familias puedan aportar sobre Toledo al
proyecto (Imágenes, leyendas, canciones, información, etc.)
Por ejemplo situaran el rio dentro de la
ciudad de Toledo en una ficha, contaran las torres que tiene el alcázar,
señalaran las formas geométricas asociadas a la puerta bisagra, etc. Trabajaran
la secuenciación de imágenes sobre leyendas, etc.
“Ummm
que rico el mazapán”
Consistirá en realizar un taller de cocina
para fabricar con nuestra ayuda mazapán en clase y que después se llevaran a
casa para hornearlo con sus familias.
Para finalizar el proyecto, en el mes de
Mayo y con el buen tiempo, programaremos una salida para conocer Toledo. Como aún son pequeños,
organizaremos la excursión para recorrer Toledo pero en el trenecito que pasea
por las calles y les iremos explicando
que vamos viendo y demás.
“Qué
bonito es Toledo”
Para terminar el proyecto, la fiesta de fin
de curso será sobre Toledo. Pediremos ayuda a las familias y prepararemos cosas
típicas sobre la cultura toledana, y adornaremos el colegio con las creaciones que
hayan realizado los niños.
RECURSOS
La realización de estas actividades requiere una serie de recursos que no
parten solamente del aula, sino recursos a nivel de centro como el patio o el
propio edificio, la sala de psicomotricidad o la sala audiovisual. Sin
olvidarnos así, de los recursos que las familias puedan facilitar al centro en
relación con el tema. En el caso de esta unidad, también debemos mencionar como
recurso la salida a Toledo para conocer la ciudad y sus monumentos activamente.
También se debe hablar de los recursos didácticos que vamos a utilizar, cómo son en este caso las poesías,
los cuentos, las canciones, el material para realizar las diferentes
actividades (colores, ceras, folios, papel continuo, fichas, láminas, bolsas de
basura, etc.). Así también, debemos
mencionar los recursos digitales (películas, juegos interactivos, etc.), los
recursos motrices (lenguaje gestual, danzas, etc.) y los recursos metodológicos
que vamos a trabajar en esta unidad (el trabajo en equipo y cooperativo, los
recursos lingüísticos, el juego, etc.).
EVALUACIÓN
La evaluación de los alumnos se llevará a cabo en tres
niveles:
El aprendizaje de los alumnos.
El proceso de enseñanza
El proyecto en si misma
Fundamentalmente
la evaluación será inicial, continua y final, a la vez que formativa para
rectificar y aprender. Basada en la observación directa y en las propias
creaciones de los alumnos.
También es
importante la autoevaluación de los profesores y del proyecto en cuanto a
tiempo y espacios, con la intención de solventar posibles errores para futuras
ejecuciones del proyecto.
